Образование за възрастни

Образование за възрастни
Особено през последните години комуникацията и обменът на информация бързо нарастват
Всички наблюдаваме. Поради тази причина, стои и
за институциите, които искат да продължат напред с всичките си правомощия в тази развиваща се и променяща се система
тяхната интеграция е едно от основните изисквания. Както знаете, по-голямата част от състезанието
Важното условие е да се следват и адаптират иновациите, без да се губи време. Приложете го
институциите и организациите, за съжаление, не могат да бъдат забравени след известно време
той е осъден. Разбира се, развитието или изчезването на институции или организации
става дума за служителите и ръководителите, които го правят, а не за самата институция. "Животът
Ученето е, че принципът на ученето през целия живот е един от най-важните принципи.
Тя се откроява.
Преди всичко бих искал да подчертая, че
Обучението е две категории, които са много различни един от друг.
Децата научават нови неща, живеят ги
Много по-лесно е да се харчат, защото те са преработени
те са като кълнове. Но нещо ново за възрастен
научете и приложите на практика
Това е доста предизвикателство за адаптиране
те вече няма да трябва да преодоляват и дори никога
Има форми, слабости и очаквания, които няма да надхвърлят.
Всъщност тези институции също засягат промяната и развитието,
Желаният резултат не се получава. От тази точка на институционална основа
Първо, за да достигне световните стандарти, неговият персонал е отворен за иновации и
трябва да се създаде висококачествено обучение, което да ги направи ентусиазирани за самоусъвършенстване. това
какво трябва да се има предвид в образованието и какъв вид съдържание?

В кои ситуации възрастните са отворени за образование?
Обща характеристика на възрастните ученици
• Възрастни; те искат да знаят какво трябва да научат.
• Възрастни; допринесе за тяхното качество на живот и самочувствие
те са мотивирани, когато вярват, че ще бъдат намерени.
• Възрастните имат много знания и опит.
• Възрастните изискват възможност за оценка, разпит и отказ, ако е необходимо.
• Ако възрастните ще използват това, което току-що са научили в своите спомени, те искат да интегрират „стара информация“ с нова.
• Когато възрастните научават нещо ново, те не се асоциират и помнят.
• Възрастните искат да се чувстват независими.
• Възрастните са по-загрижени за конкретни проблеми.
• Възрастните научават възприятията си за собствените си цели, мотивация и нужди.
• Възрастните учат по-добре чрез практикуване, а не чрез теория.
• Възрастни като инструкции за „ръце“.
• Възрастните предпочитат образователни програми, които се занимават с един проблем и се фокусират върху прилагането му към проблеми.

Възрастните учат по-добре в какви ситуации:
• Когато участват индивидуално
• Когато целите и инструментите са реалистични и важни за тях,
• Когато обучителните материали са конфигурирани да отговарят на техните нужди,
• Когато субектът е свързан със собствените си ежедневни дейности,
• Когато се основават на обучение, опит, изследвания и практика,
• Когато обучението се извършва в неформални, но редовни настройки,
• Когато материалите са представени по различни начини, като например практически примери,
• Когато обектите са визуално обяснени и поддържани,
• Когато дейностите и задачите са структурирани и ясно свързани със специфични въпроси
• В решаването на проблеми,
• Когато се използват реални или симулирани казуси,
• да имат възможност да приложат на практика и да практикуват това, което са научили,
• Когато се структурира, се дава полезна обратна връзка,
• Когато преподаването е в сътрудничество и в групи,
• Под налягане, без изпитване или оценка,
• Когато има кратки интервали между теми като периода за оценка.
Науката в неизбежността да върви в крак с промените
мъже и жени са изложени на позиции и помощни материали
те решили да преодолеят това затруднение, като им дадоха тегло. Образование за възрастни
özgünleştirerek от традиционните педагогически подходи, нов клон на науката андрагогическо
са разработили метода на обучение. И така, каква е най-важната разлика в този отрасъл на образованието?
Разликата е в чисто образователния контрол на обученията, като традиционния педагогически подход
Това е направено. Американски учен, демонстриращ андрагогическо образование
Ноулс е. Ноулс, вместо да преподава ролята на възпитател за възрастни
застъпва се за улесняване. Поради тази причина, специално отглеждани
инструктори, специално създадена учебна програма и
да има философски подход към промяната. Най-важното в образованието за възрастни
е да се даде на съзнанието, че „се нуждае от образование преди възрастния да бъде обучен.
Защото възрастните изглеждат горещи в образованието, но само когато чувстват, че се нуждаят от нея.
Следователно, за възрастен да бъде снабден с информация,
Обучителната среда трябва да бъде подготвена. Ето всички тези аргументи, основаващи се на проблема (PBL)
учене или самообучение. Въпреки това, тази система
Разбира се, има някакъв жаргон. Но предимствата до съдебната практика
много повече. Методи на педагогически и андрагогически системи в развитите страни
Получен е смесен метод. Традиционно обучение при някои възрастни
система, по-предразположение към
открито е голямо предразположение. Поради тази причина и двете системи
ще го направи по-лесно да се реализира. Един от недостатъците на възрастните студенти
да задават въпроси. Задаване на въпроси, които възрастният студент не знае
въздържа, ако обучението се извършва в рамките на групата,
Страхува се от осъждане. Въпросите на възрастните ученици разбират темата повече
и се опитва да компресира обучителя.
въпросите, които възрастният студент може да зададе и въпросите се определят
трябва да бъде обяснено или възродено по някакъв начин.
Развитието на железопътната транспортна система с динамична структура е много бързо. На тази скорост
Основният елемент на нашия растеж е адаптирането на нашите служители,
бързо се интегрира с промените. Най-важното условие за интеграция е в образованието.
Успехът на обучението е да се избере и приложи метода правилно. Този метод е правилен
е активната роля на възрастните студенти в образованието. възрастен
В нашата компания, където обучителните дейности се извършват непрекъснато и устойчиво,
Като цяло, методът, използван в образованието за възрастни, е Андрагогия. Миналата година
В този вид обучение от възпитателите на обучители на възрастни в различни стилове
Той е дал. Цялата ни компания е свидетел на успеха на това обучение. в областта на образованието
участие на възрастни ученици в максимално ниво, ролеви игри и разнообразие
Обучението с атракция е успешно. В традиционния смисъл на образованието
успехът не би бил тази степен.
Основен метод, използван най-вече в градоустройственото и ТХДД механичното обучение
това е изогегичен метод. Но изключенията са, че
в класните и учителски обучения. Механик през последните години
обучението започва с преход към смесен метод.
Ако дефинираме понятието за възрастен, възрастният индивид може да поеме отговорност, чувство за идентичност
разви чувство за собствена отговорност, имайки собствен живот и опит
Той се определя като индивид.
„Механични обучения“ са традиционни в инсталациите на градската железопътна система
Системата, която стартира като напълно контролиран с образователна цел, трябва да има своя дял от промяната.
Причината за това е; Ако проверяваме за възрастни студенти,
образование и обучение, които трябва да бъдат толерирани, макар и традиционно за очарованието на
поради системата. Тази образователна традиция се основава изцяло на
Инструкторът се контролира. Това приложение е за градски железопътни системи
Ползите за да се вземе. Но е време да се адаптираме към променящия се свят.
Предприятия в железопътната система Разширен свят в областта на заетостта и обучението на механика
въвеждането на образователна система, паралелна с образованието на
тяхната работа
в съответствие с основните компоненти на образованието в близко бъдеще,
колко от обученията са теоретични и колко
Демонстрация и каква част от нея трябва да се практикува.
Компонентите на световната литература се вземат като моделиране и проучвания
Устойчиво.
Според изследванията на учените, които се фокусират върху образованието за възрастни,

Когато разгледаме панела по-горе, трябва да се съсредоточим върху образованието
Показано е, че частта се управлява лично. Лично управлявайте функцията
означава да си вътре.
Концепцията за лично управление в образованието се решава с помощта на технологиите
Той е учил. Прагматист Американски образователен мислител Джон Дюи; учене чрез правене
въз основа на принципа на учене чрез правене. Според него животът означава дейност. В училище,
активно училище, основано на дейността на учениците. Студент прави бизнес
да се научат да работят активно в бизнес група.
CBT (Computer), използван в съвременния смисъл, е най-важният стълб на директора
Обучение и симулатори. Най-важният принос на CBT в образованието,
да толерира различни нива на възприятие на ученика. Така че компютър студент CBT
като се обучава, така да се каже, да се обучава така да се каже. педагогика
най-важната част от образованието, групата се прави в случай на повторения
обясни с честота. Например успехът на темата, която казвате на ученика
ограничено до възприятието на студентите.

Понякога броят на повторенията е още по-добър
не може да осигури. Следователно, вторият разказ на предмета е a
за първи път от учениците, част от студентите едновременно от 4
Студентът, който веднага разбира предмета
Тя ще се разсее. Едно от най-важните пречки за груповото обучение
Това е то. Въпреки това, ако обучението се извършва от CBT, повторението на самия ученик
когато той / тя разбере, че ще се научи, той / тя ще реши да пресече другия предмет.
Ученикът решава дали да научи повторенията на обучението и до каква степен
Тя ще даде.
Използват се визуални и / или аудио инструменти,
трябва да бъдат подбрани и регулирани в съответствие с компетенциите, които трябва да бъдат придобити:
Важна част от етапа на планиране ще осигури изпълнението на програмата
подготовка на образователни инструменти. За да се направи модерно образование,
Използването на добре разработени инструменти за обучение трябва да се използва в съответствие с изискванията. Зрителен, слухов
и ако движещите се инструменти и материали са интегрирани с преподаването, ученето става по-ефективно.
Тези инструменти и материали внасят гъвкавост в преподаването, като се имат предвид индивидуалните различия.
позволява да се предприемат, увеличава ефективността на обучителите и участниците.
Следователно, подготовката на учебни помагала успоредно с програмите в образованието,
дейностите по възпроизвеждане, пускане в експлоатация и оценка на резултата -
е неразделна част от учебния процес.

Инструментите обаче не са независими променливи. Програма, оборудване,
оборудване и други артикули, свързани помежду си
трябва да се реализира. Нагласи, съдържание,
брой участници, разглеждане на подбора и подреждането на оборудването
са необходимите въпроси. Въпреки това, както се съгласяват почти всички експерти в тази област,
осигуряване на ефективността на избраните инструменти и оборудване и целевото поведение
да организира и използва всеки партньор
всеки инструмент - инструментът има свои специални съображения и
но тези поведения могат да бъдат подредени и използвани в желаното поведение
те могат да помогнат в реализирането на промяната.
Обучението, което ще допринесе за развитието на институцията в образованието за възрастни,
с помощта на технологията, чрез интернет (wbt), cd, dynamic
симулатори, видеофилм, BTE (компютърно базирано обучение, CBT).
Въпреки това, най-важният недостатък на методите за обучение като CBT, WBT
Подготовка по време на подготовката. Трябва да подготвите програма
че възрастният студент може да мисли за цялата програма и да постави възрастен
студентът без учител да управлява повторението и обратно
пълноценна анимация с ролеви игри
Вие сте хит на марката.
Образователни инструменти и материали успоредно с променящия се свят,
бързо се променя. Вашето присъствие в бъдещия свят не стои зад тази промяна
или това е. Нашата компания е преплетена с технология
Това изисква строга работа пред нас. Градска железопътна система
компаниите и TCDD следят отблизо технологичното развитие и новите системи
Да адаптира необходимите иновации към техния бизнес,
те трябва да достигнат изискваното ниво.
библиография
1.Malcolm S. Knowles (1950) Неформално образование за възрастни, Чикаго: Асоциация Прес, страници
9-10.
2.Kamp Брой 2005 май / юни публикация Обучение на обучители по NRC за обучение по управление.

Повече професионалисти на име Мехмет Келе