Преместването вкъщи поради пандемията, онлайн класовете, домашните задачи и диференцирането на рутината на живота поставят родителите и децата в безизходица.
Емоционалните състояния на децата, които се отдалечиха от социалната си среда, започнаха бързо да се променят. Налягането върху възрастните се е увеличило. И така, как майките и бащите трябва да управляват този процес? Как е възможно да се създаде атмосфера на мир у дома чрез установяване на баланс между училище и игри? Емре Конук, основател на Института по клиничен психолог и DBE поведенчески науки, обяснява ...
2020 г. беше трудна година за всички. Пандемията наруши нашата рутина в много области от бизнес живота до образованието. За възрастните не е лесно да свикнат с тази нова система COVID-19. Ами децата?
Тревожността и другите емоционални състояния, свързани с безпокойството, се увеличават при деца, които са заключени далеч от дома, които са далеч от приятелите си и които трябва да отговарят на всички цветове на училището на цифровия екран.
Световната здравна организация описва въздействието на пандемията върху детската психология по следния начин: „Въпреки че всички деца възприемат промяната, малките деца може да имат затруднения в разбирането на настъпващите промени. Те могат да се изразят с гняв. Може да искат да бъдат по-близо до родителите си. Когато осъзнаят, че могат да отправят повече изисквания от родителите, те се чувстват изключително притиснати. "
И така, това се е случило в милиони домакинства в наши дни в Турция и вече няма как да се справя със ситуации като това определение, с което сме запознати? Как родителите трябва да се справят със стреса и безпокойството от кризата на детето си с COVID-19 по време на пандемията? Как трябва да се постигне баланс между училищните задължения на детето и света на игрите?
Клиничният психолог и президент-основател на Института за поведенчески науки DBE Емре Конук посочва, че процесът е труден и за двете страни. Гост; „Наистина е трудно да се поставят ограничения върху играта, докато се опитвате да поставите децата пред компютъра за училище и домашна работа и да балансирате уроците и игрите у дома. Ако тази ситуация и причините за нея не бъдат обяснени на детето, особено децата в по-младата възрастова група могат да имат затруднения в адаптацията. Между детето и родителите могат да възникнат сериозни конфликти. Ако връзката се влоши, детето упорито ще спре да прави това, което родителите искат или за което се грижат. Затова трябва да им обясним добре процеса. Трябва ясно и решително да обясним, че това е „домашно образование“, че образованието се е преместило от училище в дом поради епидемията от вируси и трябва да посещава часове всеки ден. В това отношение родителите трябва да използват един и същ език и да стоят зад тези думи на практика. „Родителите трябва да ги следят, да вземат санкции, когато детето не посещава уроци, и да отделят време за това, което обичат, за забавление в свободното си време.“
Как трябва да подпомага децата?
„Ясната, решителна, твърда и последователна позиция е от съществено значение“, каза Конук; „Когато видят ясно определени граници, които не е възможно да се разтягат, децата ще станат по-приемливи и ще увеличат своята адаптация. От съществено значение е да се дава информация на децата. Информацията, която трябва да се даде, трябва да се коригира в зависимост от възрастта и нивото на развитие на детето. Личните притеснения не трябва да се отразяват на детето. Децата трябва да бъдат ясно обяснени защо сме вкъщи, защо тази ситуация продължава и какво трябва да правим с предпазна цел. Трябва да се каже, че ще ги информираме отново, тъй като има ново развитие. Тогава децата се чувстват много по-комфортно и в безопасност. Той казва: "Ние сме в дома си, на нашето безопасно място ... Ще преживеем всичко това заедно, ще излезем отново, ще се срещнем с приятелите ви в училище ..."
„Социалното развитие е повлияно негативно ...“
Обръщайки внимание на проблемите, които децата изпитват при социализацията, Конук каза: „С процеса социализацията ще продължи само онлайн. Това, разбира се, ще се отрази негативно на тяхното социално развитие до известна степен. Важно е да ги подкрепите, за да не бъдат откъснати от приятелите си, дори от разстояние. Разговорите с приятелите им по телефона или на компютъра и играта на онлайн игри като група трябва да бъдат разрешени до известна степен. В домашна среда sohbet тяхното време трябва да бъде създадено; Не бива да се пренебрегва създаването на приятни времена, които да им позволят да изразят своите чувства и мисли и да се чувстват обгрижвани ”.
Първокласниците в началното училище и тези, които се подготвят за изпита, са най-предизвикателната група.
Като заяви, че периодът е по-критичен за учениците, които тепърва започват начално училище и групата, която се подготвя за изпита, Конук каза: „Те бяха студентската група, която беше засегната най-негативно от този процес. Мястото на нашия първи опит в нашия образователен живот има жизненоважно значение през целия ни живот. В тези ранни дни е много ценно да можеш да дадеш на децата усещането, че ученето е приятно. Ето защо е необходимо да бъдете партньор в тяхното пътуване, без да им оказвате натиск, като го оценявате с хубави думи и радост след всяко ново научено нещо. „Всеки ден научаваш нови неща, растеш, чудиш се, задаваш въпроси. Като те видя такъв, много ме радва. Гордея се с теб. ' Трябва да ги подкрепим с изрази като. Разбира се, тази година, когато голяма несигурност надделя във всички аспекти на света, тревожността на учениците, подготвящи се за изпита, се увеличи. За съжаление, мотивацията на учениците е била много негативно повлияна и продължава да се влияе. „Като възрастни трябва да се опитваме да не отразяваме страховете си върху децата“, каза той.
Бъдете първите, които коментират