Кога ще започне обучението лице в лице?

Министърът на националното образование Зия Селчук каза: "Какво става?" Като гости на предаването, журналистите Хакан Челик и Гьоксу Ънгьорен отговориха на въпросите на Йозгюр, които са на дневен ред. По отношение на възобновяването на обучението лице в лице, министър Селчук каза: „Вече взехме политическо решение за откриване на училища на 15 февруари. Имаме и минали преживявания как това ще се случи. Това е все едно да разделите два дни на два дни или постепенно да ги отворите на определени нива ... Имаме много различни сценарии, практики и практики. " казах.

"Какво се случва?" Министърът на националното образование Зия Селчук, който беше гост на програмата, попита дали обучението лице в лице ще започне от 15 февруари „В началото„ Отворете “. или „Не отваряй“. Имаше интензивен дебат като, но в момента „Отвори“. В момента има сериозно очакване. Основното място, което разглеждаме е; Министерството на здравеопазването, Научният комитет е свързан с решенията на кабинета под ръководството на нашия президент. По принцип отдаваме голямо значение на откриването на училището. Когато разглеждаме страни по целия свят, от колко време останалите страни са отворени? Включително държави с подобни епидемични процеси ... Колко време го държахме отворен? Когато направихме сравнение, всъщност бяхме много контролирани. Процесът на отваряне на нашите училища е много по-малък. Вече взехме политическо решение за откриване на училища на 15 февруари. Имаме и минали преживявания как това ще се случи. Това е като да разделите два дни на два дни или да ги отворите постепенно на определени нива. Имаме много различни сценарии, какво правим и какво не. " той отговори.

Посочвайки, че са представили таблица, без да рискуват здравето на учителите и учениците, Селчук каза, че те ще вземат решения къде ще започне образованието и къде ще спре.

Селчук отбеляза, че ясна таблица ще се появи 15 седмици преди датата, на която класовете ще бъдат отворени за 2 февруари.

Предоставяйки информация за това как да се осъществи обучение лице в лице, Селчук каза: „Решението по този въпрос е, ако отношението на Научния комитет по отношение на хода на епидемията,„ Всички класове могат да бъдат отворени едновременно “. Въпреки това, когато погледнем света, виждаме, че все още не е възможно всички класове да ходят на училище всеки ден, така че какъв друг сценарий имахме? Имаше два дни и два дни, имаше нива на ниво. Някои класове в тези нива на класа и когато разгледаме литературата, виждаме, че рискът е по-малък при по-младите възрасти в света. Ако има други заболявания, свързани с други здравословни фактори, хроничните му заболявания също зависят от него, но картината, която все още виждаме, е следната: Имахме класове, които никога не се отваряха. Тези класове са 7-ми и 10-ти клас ... Всъщност ги държим предимно в зоната си на внимание. Поддържаме вниманието на младите възрасти. Внимаваме особено на стажовете и практиките на професионалните гимназисти. Имаме и деца в изпитната група, те искат да работят лице в лице със своите учители, макар и за кратко. Имаме няколко сценария за тях. В зависимост от хода на епидемията ще споделим кои от тях ще оживеят преди около 10 дни, в зависимост от разговорите, които ще проведем с Научния комитет. "

По отношение на въпроса за „незадължителността“ в предишното заявление, в случай, че обучението лице в лице започне на 15 февруари, Селчук каза: „Разбира се, такъв процес може да бъде въведен. Защото не говорим за събитие, което може да бъде напълно контролирано. Поради тази причина не би било редно някои семейства с някакви здравословни проблеми, пациенти с хронични заболявания у дома и децата им да бъдат в една и съща саксия. " казах.

Министърът на националното образование Селчук заяви, че след здравните специалисти преподавателите ще бъдат ваксинирани и че този календар също е положителен за тях.

Изпити и доклади

Оценявайки процеса на подготовка на изпити и отчетни карти, Селчук каза: „Няма да провеждаме изпити лице в лице в началните и средните училища. Всъщност планирахме да го направим. Приложихме този изпит и при 40 процента от нашите ученици. Въпреки това, докато останалите 60 процента щяха да вземат пълния изпит, училищата отново бяха затворени. След това го обявихме на 25 декември. „Нашите основни и средни училища ще получат своите отчети цифрово, дори ако вземете изпита.“ ние казахме. „Нашите гимназисти ще правят изпитите си след 15 февруари.“ ние казахме. Наскоро изнесохме малка подробност. Някои от нашите родители с право казаха: „Нашите деца се явиха на изпита. Те си водеха бележките. Тези, които не могат да вземат изпита, получават точки по въпроси като оценка на мнението, оценка за участие, изпълнение и проект. Тези резултати не са еднакви. Детето ми също получава точки от представянето. ' казах. много основателно. Предлагахме и опции. В противен случай няма друга промяна. Само родители, които желаят, могат да направят мнение за собствените си деца, независимо дали получават точки на изпита или не. Такъв вариант ... "

Посочвайки, че началните и средните училищни нива наблягат на педагогическото развитие на децата, Селчук каза, че академичният напредък се проявява най-вече в гимназиите.

Посочвайки, че не е правилно да се сравняват учениците от началното училище с учениците от гимназията, Селчук каза: „Учениците от гимназията се явяват на изпит от гледна точка на техния комфорт през следващата година ... Да кажем, че имаме ученик от 9 клас и ако не считаме втория срок като миналата година,„ Вие носите отговорност само за първия срок “. Ако кажем, тогава образователният и тренировъчен процес през следващата година ще бъде слаб. 10-те имат проблеми в 11-те, 11-те имат проблеми в 12-те, а 12-те имат проблеми в университетската математика. Например, представете си, че не сте взели производни и интеграли през втория срок, университетската математика ще има проблеми. Неизбирането на начин за увеличаване на загубите от учене още повече ... Имаме Съвет за наука за образованието. В интервютата с тях беше взето решението: „От решаващо значение по отношение на контролирането на загубите през следващите 5-6 години това не се прави като изпит в началните и средните училища, а като изпит в гимназиите. Тествахме това решение на място. " той проговори.

Селчук напомни, че ситуацията „отговорност на студентите за цялата учебна програма“ е валидна при централните изпити.

Да направим цифровото образование достъпно за всички граждани в цялата страна

Припомняйки, че министерството е издало списание на 1000 страници, Селчук каза, че в списанието има много изследвания на тема „епидемия и образование“. Заявявайки, че искат данни от полето, Селчук заяви, че гражданите също могат да имат достъп до тази публикация.

Отбелязвайки, че те вземат решения въз основа на данни, Селчук продължава, както следва: „Ние се грижим за този вид изследвания. Че хората на Науките провеждат изследвания и обучение по епидемията в цяла Турция ... Премахваме покана за съдържание. Казахме, че подкрепяме нови изследвания. След това имаше повече изследвания, отколкото искахме. Избрахме и създадохме това списание. Като учител имам перфекционистична страна. Никога не съм доволен. По-добре, по-добре ... Всяка държава има образователен портал. Има особено големи държави. Не намирам за достатъчно нашето ЕБО да бъде първото в света. Трябва да увеличим 3 милиона уроци на живо до 4,5 милиона. След като епидемията приключи, имаме нужда от програма за обучение, която да използваме за всички наши хора. „Като, гледайте, вземете сертификата си; съберете вашите сертификати, превърнете ги в акредитация; завърши акредитацията, конвертирай дипломата .. „като се има предвид недостигът на умения в Турция в обучението по професионално образование, ние çalışmasınd създаването на такава платформа.

В речта си в дигиталните образователни ресурси Селчук, вместо да дава информация за Турция в света, курсът и оценката са установени за процента на кликване.

Министър Селчук заяви, че е наясно, че майките изпитват големи затруднения в процеса на дистанционно обучение и каза: „Това е историческа задача. Този принос, тези усилия, които те полагат за своята страна, техните семейства и техните деца, са толкова свещени ... Сега искам да премахна тази умора. " казах.

„Постигнали ли са учителите очаквания успех в дистанционното обучение?“ Министър Селчук заяви, че дистанционното обучение е по-трудно и по-трудно от обучението лице в лице.

Като заяви, че дистанционното обучение е трудно и за учителите и семействата на децата, министър Селчук каза, че те знаят, че усилията на учителите са много повече от обучението лице в лице, тъй като те са наясно с това и затова той е благодарен на всички свои колеги.

Посочвайки, че дистанционното обучение има положителна страна за учителите, Селчук заяви, че наличието на епидемия е причинило много внезапно увеличаване на цифровите умения на учителите.

Посочвайки, че 30 хиляди учители са получавали обучение без откъсване от работа в миналото, в наши дни този брой надхвърля 800 хиляди, министър Селчук каза: „От гледна точка на учителите, те не изпитват затруднения при обучението на предметите, но при управлението на този процес с деца, участието на семействата в проблема, въпроса за участието в уроци на живо, губят енергия. В противен случай не мисля, че субектите няма да ги наваксат. " казах.

Селчук заяви, че имат софтуер, поддържан от изкуствен интелект, който те наричат ​​„софтуер за академична поддръжка“, особено за ученици в гимназията, и че този софтуер разкрива индивидуалните интереси, желания, очаквания и предпочитания на децата; Той каза, че ако студентът не може да знае въпрос, изкуственият интелект разбира защо този студент не знае този въпрос, че разбира, че миналата година е бил недостатъчен по третия предмет по физика и е извел този предмет на екран.

Като заяви, че учениците от гимназията са получили съобщенията си за изпитите, Селчук каза: „Нашият проблем е, че децата ни трябва да бъдат добре образовани в дългосрочен и средносрочен план и няма пропуски, които не можем да покрием. В противен случай никога няма да направим нищо по отношение на това децата ни да бъдат насилвани или обезпокоявани. Разбира се, нашият подход към това е да не увеличим образователните си пропуски и да не си навлечем проблеми през следващите години на обучение. " казах.

"В момента нямаме никакви мерки по отношение на обществения транспорт"

Министър на Селчук, "Пандемичният процес, дава ли сериозен принос за дигитализацията на Турция?" В отговор на въпроса: „Задължителна насока, процесът е настъпил в световен мащаб. Беше изключително важно за нашите ученици да вземат някои от своите уроци дистанционно, да прекарат част от училищния си живот в работилници, да се занимават със спорт и изкуства, да се занимават с автоматизация и роботика и ние се насочваме тук. " той отговори.

„Когато училищата се отварят постепенно, има ли проучване за транспортирането на ученици?“ Министър Селчук напомни, че по-голямата част от децата, ползващи услугата совалка, са по-голямата част от децата и че Министерството на националното образование осигурява транспортното средство в автобусното образование.

Посочвайки, че мерките, които те предприемат в този смисъл, са за това какъв трябва да бъде стандартът на всяка услуга, че всеки шофьор на автобус трябва да бъде спазен с HES кода и как трябва да бъде комуникацията в училището за всяка услуга, Селчук каза, че в момента нямат никакви предпазни мерки по отношение на обществения транспорт.

Министър Селчук заяви, че по въпроса, зададен от учениците от гимназията от социалните медии, те ще отговарят за проблемите до 20 ноември 2020 г. при изпитите за първи срок.

„Министерството на националното образование е организация, която атакува собствените си данни като пилотен проект“

Предоставяйки информация за работата на министерството в тази област по въпроса за киберсигурността, министър Селчук каза: „През 2019 г. стартирахме Портала за киберсигурност. Какво означава киберсигурността за всеки учител, ученик и родител, как те ще осигурят тази сигурност в собствената си работа и транзакции, приложения за QR код за сигурност на данните, диференциране на критериите за проверка, осигуряване на сигурност в сравнение с данните на различни институции на държавата по различни въпроси, данните на нашите деца се крадат по всякакъв начин. Ако има кибератака срещу нас, съответните институции на държавата се намесват преди нас. На това също имаме различни стени. По закон имаме процес, който зависи от автоматизацията. Разполагаме с някакъв софтуер и инфраструктура, за да предотвратим кражба на информация за нашите деца или родители или за предотвратяване на неоторизиран достъп. Министерството на националното образование е организация, която атакува собствените си данни като пилотен проект. За целите на тестването. Молим за подкрепа от някои институции, за да се опитаме да получим достъп до нашите данни. "

„Необходимо е да се разбере трудното положение на семействата“

„Организации като СЗО и УНИЦЕФ публикуваха доклади, в които се посочва, че затварянето на началните училища е последна мярка. Франция го затвори за много кратко време. Няма ли някой в ​​Европа, който да е толкова затворен като нас? " Министър Селчук заяви, че здравните експерти в страните могат да имат различни мнения, а в някои страни има официални документи, в които се посочва, че затварянето на начални и средни училища е ненужно.

Заявявайки, че ако има деца с астма или други проблеми, този риск се носи за тях, Селчук каза: „Като цяло рискът да бъдат носители на малки деца започва да се подчертава. Ето защо ние отваряме началното училище в ранна възраст и поддържаме предучилищното отворено през цялото време, но това не е само здравословен проблем. Необходимо е да се разбере трудното положение на семействата. Разбира се, ние разглеждаме връзката му с икономиката и връзката му с други сектори като цяло, но когато го разглеждаме от гледна точка на образованието, ние мислим същото, както и в други страни, по отношение на поддържането на по-отворените им по-малки класове. " той проговори.

„Нашият определено подход е да отворим училища“

Като заяви, че отношението му от самото начало е да държи училищата отворени в рамките на дискусии както срещу обществеността, така и в кабинета, Селчук каза: „Нашата линия е там, където здравето на нашите учители е изложено на риск. Нашата линия е къде са местата, които стават червени в таблицата, която гледаме ежедневно нашите деца, къде са местата, които са зелени, и няма проблем да се запазят тези класове отворени, като се гледа това, нека ги отворим, таблицата показва това, нашето отношение винаги е било в тази посока.

Особено съм наясно, че майките изпитват големи трудности. Това е историческа мисия. Този принос, този труд за техните деца за тяхната страна, за техните семейства е толкова свещен. Сега искам да премахна тази умора. Като учители, нека вземем това, трябва да го вземем и да оставим родителите да дишат малко, като държат училищата отворени. Разбрахме, че училището е по-скоро образователен дом, отколкото място за обучение. Много по-добре осъзнахме какъв процес всъщност управляват нашите учители. Определено нашият подход е да отворим училища. "

Препоръка за дигитална диета за деца

Министър Селчук каза на учениците как да оценят полугодишната ваканция: „Искам нашите деца да се отдалечат малко от дигиталното от дигиталното и да започнат да работят по смисъла на дигиталната диета. Това е моето очакване и от родителите. Подготвихме брошури като отговор на „Какво да правим?“ Книжка с предложения за ученици от начални, средни и средни училища всеки ден. Ще го постигнем в края на следващата седмица. " казах.

По въпроса относно образованието на семейства с деца в статут на бежанец в Турция министър Селчук, в този смисъл, че 1 милион деца в училищна възраст, заяви, че до 720 хиляди okullaştır от тях.

Като заяви, че имат национални и международни проекти по отношение на тези деца, Селчук заяви, че работят върху всяко от тези деца, за да научат турски и да разширят възможностите си в училищата.

Селчук, това дете да бъде споделено с учебната програма на Република Турция и турските деца започват училище и след като научат, че са работили за премахване на липсата на точката, която ни казаха.

Резултатите ще бъдат цифрови

Министър Селчук зададе въпроса как ще се разпространява отчетната карта: „Те ще получат своите справки онлайн, цифрово. Иска ми се да можем да отидем ръка за ръка и да изпитаме вълнението на таблото, но се надявам тези дни да дойдат. Независимо от това, мога да кажа, че ми пука децата да получават карти с отчети. Дори да е цифров, те могат да го видят. " отговори във формата.

„Кой е най-големият основен проблем, който виждате в нашата образователна система?“ Министър Селчук отговори по следния начин: „Всъщност ние го видяхме като най-голямото решение, а не като най-големия проблем и това мнение продължава да се засилва. Напредъкът на Турция, тъй като той живееше в голямо масово образование. От началото на нашата република, докато я гледате, статистически се подобрява стъпка по стъпка процесът на Турция.

По време на периода на партията АК се случи сериозна атака по отношение на броя на класните стаи и инфраструктурата. Около 700 хиляди нови учители дойдоха при нас. Докато нашите инвестиции в образование се насочват към създаване на училища и други проблеми по този начин, ние виждаме следното в много страни: Техните училища са завършени, населението им не се увеличава, те нямат други нужди и са се насочили към меки инвестиции, в инвестиции в образование. Имаме няколко недостатъка по отношение на основните нужди. Опитваме се да компенсираме този недостатък. Ако има голяма разлика във възможностите между училищата, в тази държава ще бъде създадена образователна система, базирана на изпити. В системата, в която съоръженията на училищата са близо една до друга, се формира база и качеството започва да се обсъжда над тази база. "

Турция вече не се интересува от качествено образование, изкуствен интелект, машинно обучение и качество на преподаване Селчук, заявявайки, че въпросът за нарастващите разговори за международно качество „Защо Турция миналата година, тази година в TIMSS, PISA живя скок? Това беше първият път, когато надмина средната стойност за ОИСР. Той е в челната тройка по ниво на нарастване сред участващите страни. В PISA науката в Турция нарасна до 54 като 39 обикновени. Той се увеличи от 50 на 42 по математика. В TIMMS тя се е повишила от 4-и на 36-ти в 23-ти клас по математика, от 35 на 19-ти по природни науки, от 8 до 24 в 20-и клас по математика, от 21 до 15-и по природни науки. Той проговори.

по отношение на образованието на Турция е в стремеж от периода на Танзимат и изразяването продължава да го прави в Селчук, въпросното обучение не е моделът за получаване на която и да е държава, всяка държава трябва да изготви свой собствен оригинален модел, Турция също е в този смисъл, документ за визия за 2018 г. и че са го внедрили стъпка по стъпка.

Припомняйки, че наскоро той направи съобщение в социалните медии за отвореното образование, Селчук каза: „Трябваше да се направят изпити на 5-6 декември 2020 г. и по това време не искахме да рискуваме, отложихме ги. На 25 февруари ще проведем онлайн изпитите от първия семестър. Ще има изпити за втори семестър на 25 март и изпити за трети семестър в бъдеще. Всички те ще бъдат онлайн. Изпитите за трети срок ще бъдат онлайн в нашите зали за електронни изпити. Сега създадохме собствени центрове за електронни тестове в рамките на международните стандарти за сигурност. Тук нашите деца могат да се явят на изпити безопасно. Приблизително 1 милион 75 хиляди студенти полагат тези изпити. Имаме ученици от различни групи, свързани със средни училища, професионални гимназии, гимназии „Имам Хатип“ или средни анадолски гимназии и гимназии с отворено образование. "

„Процесът на дистанционно обучение увеличи ли търсенето на гимназии с отворено образование?“ Селчук каза: „Всъщност след 4 + 4 + 4 имаше частично увеличение в частта на гимназията, свързана с отвореното образование. Настъпи преминаване от много различни гимназии към отворено образование, но разбира се не говорим за много драстично увеличение. " казах.

Министър Селчук каза, че е време отвореното образование да се трансформира структурно, от ситуацията, в която се подготвя само книгата и няколко пъти годишно се полагат изпити лице в лице, те преминават към отворено образование, което може да се възползва от съдържанието на ЕБО и телевизиите и да получи цифрова подкрепа.

Запитан за избора на професия на учениците и професионалните гимназии, Селчук каза: „Ако едно или две неща останат в ума, след като напуснат тази работа като Ziya Hoca, едно ще бъдат професионалните гимназии. Защото, когато съм в гимназията, е много важно за нашите млади хора да видят някои хоризонти относно заетостта, да получат предварително обучение и да участват в производството. Броят на учениците, кандидатствали за професионални гимназии, се увеличи доброволно с 1 процента тази година. Това е наистина голямо увеличение и за първи път професионалните гимназии започнаха да приемат ученици от 2%. Подобно на гимназията на отбранителната индустрия, електрическата кола, която наскоро отворихме, или много други гимназии ... Трябва да направим някои избори и избори относно професиите, започващи от гимназията, а не да караме всички наши ученици да чакат до университета, но това трябва да е реално. По някакъв начин не е достатъчно да се назове професионална гимназия, тя трябва да отговори на нуждите. " той проговори.

„Уъркшопите за дизайнерски умения са лекарството на холистичното образование“

Министърът на националното образование Селчук заяви, че децата получават образование на хартия и молив и продължи по следния начин: „Поради естеството на хората обаче се изисква емоционално, интелектуално и физическо възпитание. Магазините за умения за дизайн са само лекарството за това. Преди училище децата трябва да видят семинара за драма, изкуство и роботика, някак се интересуват от шах или нещо друго. Сега сме отворили около 10 хиляди работилници в началното училище, средното училище и гимназията, това трябва да е около 100 хиляди поне. Всеки ученик ще преживее хиляди пъти в предучилищно, начално, средно и средно училище. Той ще види конкретно за коя работа и професия е подходящ. Виждаме това в работилници за умения за дизайн. За него броят нараства много бързо, но ни предстои дълъг път. Нашите учители получават сертификати, за да могат да проведат семинарно обучение. Има сертификат, наречен „Сертификат за разказване на истории“. Мисля, че турските и анадолските приказки са много важни. Ето защо създадохме стотици книги и видеоклипове. 100 хиляди наши учители получават обучение по автоматизация, роботика, драма и т.н. "

85 процента от институциите за професионално обучение в Германия, докато около 5 процента от Турция отбелязват, че частният сектор Селчук, по-големият принос на частния сектор в това отношение и особено подчертават необходимостта от насърчаване на центровете за професионално обучение.

Селчук обясни следното за работата им в музикалното образование: „Подготвяме видеотека, която показва как учебната програма ще бъде обработена по квалифициран начин, предстои да бъде завършена, може би до месец. В допълнение, цифрова клавиатура за деца може да се използва от мобилен телефон или от други места. Имаме такова проучване, което можем да използваме за музикално образование и то е на път да приключи. В резултат на това трябва да дадем на децата конкретна среда за приложение и да развием техния опит. Тук имаме проблеми с учебните програми, но нямаме сериозни проблеми, имаме проблеми на практика. За да се преодолеят тези проблеми, той продължава 1 години с експерти и академици от различни университети за повишаване на качеството на музикалното образование. Ние също така проектираме специален инструмент за това. Никога не сме го обяснявали. Според възрастовите групи на тези деца като пилотно проучване е завършен инструмент, подходящ за собствените им физически структури и отчитащ собствения ни вокален репертоар, а тестовете в момента се извършват.

„Споделяме минутата, в която са назначени учителите“

На въпрос за очакванията относно назначенията на учители, Селчук каза, че през последните 5-6 години назначенията са били обявявани на различни дати, министерството не е трябвало да взема решения по този въпрос самостоятелно и че това е въпрос на обща финансова политика и бюджетна дисциплина.

Министърът на националното образование Селчук каза: „Работите и срещите ни с институциите и организациите, свързани с назначенията на учители и Министерството на финансите, продължават. Все пак ще го споделим, не в деня, в който се получи, а в минутата, в който се получи. " казах.

Припомняйки, че те набраха 2020 хиляди учители през 41 г. и около 2019 хиляди през 40 г., Селчук каза: „Ако обърнем внимание, Министерството на националното образование винаги получава по-голямата част от публичния персонал. Отново, това ще бъде в Турция има митнически, но трябва да бъде приложен към решение в рамките на общия бюджет ще бъде това, което е. „Колко служители ще бъдат дадени на кое министерство?“ това трябва да се определи в кабинета и в резултат на това трябва да се направи общо обяснение. Тук също ще стане ясно дали ще има двойно или единично задание. Назначаванията са тема, по която работим отдавна ... Разбира се, бих искал скоро да намеря решение. Нашите приятели очакват тази задача да бъде висока. Усилията ни са в следната посока: Правим необходимите проучвания и подготовка, за да назначим повече учители. " използва изразите.

„Възможно ли е да се провеждат интервюта във всяка провинция в случай на епидемични условия или през зимата?“ Селчук заяви, че начина на провеждане на интервютата зависи от ситуацията на епидемията, те ще разгледат риска от интервютата, които могат да направят контролирано в определени периоди, няма да се поколебаят да направят това лице в лице и че могат да го отложат според ситуацията.

„Ние следваме таксите за частни училища“

Министър Селчук, "Ще бъдат ли открити частни училища и специални образователни курсове в зависимост от искането на родителите?" "В рамките на нашите цели е да продължим усилията да отворим всички тези училища при първа възможност." той отговори.

Позовавайки се на частните училищни такси, Селчук каза: „Училищата предприемат свои мерки в този смисъл. Взели сме мерки по отношение на ДДС. В резултат на тази мярка имаше намаление на ДДС. Частните училища също контактуват с родителите си. Ние ги следваме от училище на училище. „В кое училище колко отстъпка е направена, какви мерки са предприети?“ имаме списък. Не бива да се забравя. Дейността на учител в частно училище продължава час по час. Няма значителни промени в бюджета на училището, тъй като задълженията му продължават. Има неизразходвани бюджети по някои въпроси, свързани с хранителните услуги. Частните училища вземат собствени мерки, като ги вземат предвид. И двете намаления на KDV и на двете заплати поне веднъж месечно и веднъж правим интервюта с представители на различни асоциации в Турция. Придобиват се впечатления на терена. Според него ние се опитваме да вземем тези решения заедно с представителите на асоциацията. "

Припомняйки церемонията по знамето, проведена миналата седмица, Селчук заяви, че турският национален химн има много важно място в живота на едно дете и гражданин на тази страна, и подчерта, че те се грижат децата да чувстват това, живеейки от балконите на къщите, участвайки в турския национален химн, който се пее от високоговорителите на училищата.

Подготовка на земетресения в училищата

Министър на националното образование Селчук, "Колко от училищата са готови за земетресение?" Той обясни, че те са много чувствителни по този въпрос и че са разрушили или укрепили всички училища, за които смятат, че са над определена възраст или са рискови, в сътрудничество с университети, частния сектор и различни организации, започвайки от училищата в земетръсната зона, в зависимост от състоянието на сградата.

Посочвайки, че те ускоряват този въпрос сега, Селчук каза: „С проекта на Световната банка намерихме външен източник за ремонтни дейности, свързани със земетресения. Този ресурс също започна да се използва. В предстоящия период нашата основна задача е да изградим тези училища в сътрудничество с TOKI и да продължим укрепващите работи. Нашият президент има указания по този въпрос, особено в някои провинции като Истанбул. Продължаваме да работим за създаването на училища, свързани със земетресението, възможно най-скоро с подкрепата както от националния бюджет, така и от дарения. " той проговори.

„Унищожените училища не се разпределят за никаква дейност с различна цел, нали?“ Селчук каза: „Не е в съответствие със законодателството. „Позволете ми да използвам това за различни цели като министерство.“ Не мога да кажа нещо подобно. Трябва да се изгради като училище. " той отговори.