Синдикатът на работниците в образованието и науката (Egitim Sen) направи изявление относно Закона за учителските професии, което беше представено на комисията в Асамблеята. В изявлението, направено в централата на Eğitim Sen, имаше реакция на изготвянето на законопроекта без становищата и предложенията на образователните работници. Проектозаконът беше критикуван за засилване на конкуренцията и неравнопоставеност със статутната диференциация, донесена чрез игнориране на всички проблеми в учителската професия и намаляване на решенията за увеличение на заплатите.
Изявлението, направено в Щаба на Education Sen, е следното: „Политическата власт и Министерството на народното образование отново четат по своя начин, както са правили много пъти до днес, и се опитват едностранно да регулират условията на труд и живот. на образователните работници с изготвеното на гишето професионално право. Проектозаконът за учителската професия (ÖMKT) беше изготвен при закрити врати, без да се вземат предвид правата и исканията на учителите и техните синдикати, които са адресати на закона, и беше внесен в парламента в последния ден на 2021 г.
По отношение на регулирането на правото на образование на 18 милиона студенти и условията на труд на близо един милион учители, като например учителската професия, не е възможно Законът за учителските професии да се впише в изследване с общо 13 члена, два от които са уводни и две са в сила. Освен това е неприемливо да се пренебрегва Препоръката за статута на преподаването, която е съвместен документ на МОТ-ЮНЕСКО, одобрен от Турция, докато се подготвя законопроектът. Опитът да приеме законопроекта като проект на Закона за труда, освен това оставянето на прилагането на икономическите разпоредби за една година по-късно показва, че темата се подхожда като обещание за избор. В настоящия си вид проектът няма характеристиките на Закона за учителските професии.
Политическата власт иска да сведе важен въпрос като учителската професия, която е един от най-важните елементи на образователната система, до статутно диференциране и увеличаване на заплатите до голяма степен чрез няколко закона. Това отношение ясно показва как правителството гледа на образованието и учителите и колко много правителството цени учителите.
ДИЗАЙНЪТ ДАЛЕЧ НЕ ОТГОВОРИ ИЗИСКВАНИЯТА НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКАТА ПРОФЕСИЯ И УЧИТЕЛИТЕ
Съгласно чл.128, първа алинея от Конституцията: „Квалификацията, назначенията, задълженията и правомощията, правата и задълженията, заплатите и надбавките и други кадрови въпроси на държавните служители и другите държавни длъжностни лица се уреждат със закон”. В проекта на Закона за учителските професии, сформираните комисии, особено по квалификацията на учителите, и предложените програми за удостоверения за образование носят много неясноти и определянето им е оставено на Министерството на народното образование. Това означава, че законодателната власт се прехвърля на изпълнителната, което е противоконституционно.
Законопроектът всъщност се фокусира върху три точки. Първо; С чл.4 изпитът за отстраняване на кандидатстване е премахнат. Последен; Той разделя учителската професия на кариерни стъпки като учител, специалист и главен учител. По този начин това води до влошаване на работния мир, като произвежда неравенство, йерархия и резки различия между учителите. Трето; Въвеждат се промени в компенсацията за образование и обучение, която ще влезе в сила една година по-късно, като една година по-късно ще се прилагат 1 допълнителни индикатора за тези, които са в 3600-ва степен.
Докато практиката на платените учители трябва да бъде прекратена и учителите с договор да бъдат назначени с всичките им права, с този проект на учителите се налагат нови стъпки в кариерата. Основното очакване на всички учители е сигурна работа и равно заплащане за еднакъв труд.
Изрази като "да не бъдат наказани за прогресивно развитие" в много части на законопроекта ще доведат до ограничаване на свободата на сдружаване и насочването им да станат членове на синдикати, близки до правителството. С наредбата незаконосъобразните наказания поради синдикална дейност стават причина за елиминиране, а тези, които не търсят правата си и се подчиняват безусловно на правителството, получават право да се явят на изпит. По своята същност учителството е една от професиите, които трябва да използват най-много свободата на изразяване. Разследването на сигурността и архивното проучване под номер 7315 в проекта нарушава най-основните правни принципи като личността на престъплението и презумпцията за невиновност, както и разследването на роднини и роднини. Законопроектът също е легитимиран чрез подчертаване на този закон.
В проекта няма регламент относно учителите, работещи в частни училища. Тази ситуация продължава да бъде най-важният проблем по отношение на принципа на равнопоставеност при заетостта на учителите и равно заплащане за равен труд. Фактът, че учителите в частните училища не са оценени в обхвата на проекта на Закон за учителските професии, също е доказателство, че тези колеги се разглеждат като евтина работна ръка в рамките на пазарно ориентирания образователен подход.
Ако законопроектът стане закон, отношенията между учителите и професионалната солидарност ще се влошат, а диференцирането на статута и заплатите ще донесе нови проблеми и различия в училищата. Различните статуси и титли, които се появяват сред учителите, ще доведат до "класови" разделения, които стават все по-очевидни с течение на времето, и до формиране на твърди и йерархични работни отношения. Тази ситуация ще отвлече вниманието на образователните работници от тяхната професионална солидарност при намирането на решения на проблемите, пред които са изправени заедно.
Не е възможно законопроектът да не засегне неблагоприятно отношенията учител-родител. Престижът на учителската професия и учителят ще бъде отворен за полемика с различните оценки на ученици и родители, а учителската професия ще бъде по-неуважена. Ще бъдат неизбежни проблеми между родителите, които искат в класа на детето им да влезе специалист или главен учител, и училищната администрация и учителите.
ПРЕПОДАВАНЕТО ПО ПРОФЕСИОНАЛНО ПРАВО ТРЯБВА ВЕДНАГА ДА СЕ ОТТЕГЛЕ
Ако политическата власт е искрена в създаването на професионален закон, единственото нещо, което трябва да направи, е да се уреди в съответствие с „Препоръката относно статута на учителите“, която е най-важният международно приет документ по отношение на преподаването. професия. Приета като съвместен документ на МОТ и ЮНЕСКО на 5 октомври 1966 г. и одобрена от Турция, препоръката е най-важната и всеобхватна стъпка, предприета до момента за социалния статус на учителите.
Въпреки подписа на Турция под това решение, което документира важността на ролята на учителите не само в училището, но и в обществото на международно ниво, разглежда всички проблеми на учителите и регулира тяхното положение във всички детайли, почти никакви конкретни стъпки не са предприети. е взето досега.
Докато „Препоръката за статута на учителите” цели да укрепи позицията на учителите, да развие и защити техните права, тя е и колективен договор, сключен на международно ниво. Документът, който се състои от 145 параграфа, обхваща теми като назначаване в учителската професия, подбор и формиране за работа, подготовка за професията, професионални проблеми на учителите на различни нива, сигурност на работното място, права и отговорности на учителите, дисциплинарни дела и професионални независимост. Основни заплати, работно време и условия, специални разрешения, разрешения за научни изследвания, ваканции, асистенти за обучение, размери на класове, обмен на учители, специални разпоредби за учители, работещи в отдалечени райони и селски райони, наредби за учители със семейни задължения, здравни, социални It е основен документ, който включва и теми като сигурност и пенсиониране.
Политическата власт трябва незабавно да оттегли проекта на Закон за учителската професия, който внесе в парламента. Ако трябва да се изготви професионален закон, за основа трябва да се вземе „Препоръката за статут на учителите“ и да се гарантират правата и исканията на всички образователни работници, а не само на учителите. Призоваваме всички синдикати, организирани в сферата на образованието, да действат заедно, за да провеждат проучвания в тази посока.
Бъдете първите, които коментират