В интервю за вестник Milliyet за Закона за учителските професии министърът на националното образование Махмут Йозер заяви, че за първи път в историята на образованието в Турция учителите имат независим професионален закон и каза: „Нашата страна е сред страните, които определят преподаването като професионален път в рамките на професионалното право. Взети заедно, това наистина е повратна точка." казах.
Ето цялото интервю:
Предложението за Закон за учителските професии беше прието във Великото народно събрание на Турция. За първи път е въведен въпрос, който се обсъжда от години. Можем ли да разберем вашите чувства и мисли?
МИНИСТЪР ОЗЕР: Копнежът за закон, специфичен за учителите, датира дълъг път в Турция. От 1960-те години на миналия век този копнеж винаги се изразява както в Националните образователни съвети, така и в други платформи. В решенията, взети на 7-ия Национален образователен съвет, който проведохме между 1-3 декември 2021 г., след 20 години, беше поставен специален акцент върху закона за учителските професии и той беше включен в взетите решения. Ето защо фактът, че „Законът за учителските професии“ беше изготвен и одобрен за първи път във Великото народно събрание на Турция, е много важен повратен момент в нашата образователна история. С този закон нашите учители получиха независим професионален закон за първи път в историята на образованието в Турция. Наистина съм щастлив, че съм част от този процес.
Казахте, че това е повратна точка в историята на образованието. Защо повратна точка?
МИНИСТЪР ОЗЕР: Както често казвам, една образователна система е толкова силна, колкото нейният учител. В момента в образователната ни система имаме близо 1 милион 200 хиляди учители. Имаме доста голямо семейство от учители. Професионалното и личностно развитие на нашите учители трябва да се подпомага непрекъснато. С този закон за първи път беше подготвен закон, който получи името си от учителската професия. На първо място, това е пряко свързано със стойността, която се дава на учителя. Със закона професионалното развитие, знания и опит на нашите учители и тяхното следдипломно образование се възнаграждават чрез разработена кариерна система. Изгражда се система, включваща кандидатура, преподаване, експертно обучение и главен учител. Освен това показателите на учителите с първа степен се увеличават от 3000 на 3600. Включва допълнителни подобрения по отношение на договорните учители. Накратко, с този закон страната ни е сред страните, които определят преподаването като професионален път в рамките на професионален закон. Взети заедно, това наистина е повратна точка.
Преподавателството сега се определя като кариерна професия в правото. Този въпрос е широко обсъждан в обществото. Вие казахте, че е имало решение за това на последната среща, която проведете, какво решение е взето?
МИНИСТЪР ОЗЕР: Както знаете, един от трите основни въпроса, подробно обсъдени на 20-ия Национален образователен съвет, който проведохме с широкото участие на нашите заинтересовани страни от образованието от всички части на нашето общество, беше подпомагането на професионалното развитие на нашите учители. В съвета решението за приемане на Закона за учителската професия беше взето единодушно, като решението се отнася пряко до кариерната професия. Член 123 от съвета, който беше приет единодушно, гласи: „Преподаването трябва да бъде регламентирано като професия за кариера. При напредъка в кариерния процес трябва да се направят значителни и значителни увеличения на личните права на учителите.” оформен. Следователно той е пряк еквивалент на решенията относно кариерната професия, които са предвидени в действащия закон, взети единодушно на съвета и с които всички са съгласни. В резултат на това кариерните стъпки в Закона се отнасят до процесите, за които заинтересованите страни в образованието са обсъждали и единодушно са се споразумели.
Какви подобрения внасят експертното преподаване и главният учител в личните права на нашите учители?
МИНИСТЪР ОЗЕР: Нашите учители, които са завършили 10 години в професията, ще участват в 180 часа обучение за професионално развитие, които ще бъдат дадени от нашето министерство, и когато са успешни на изпита в резултат на тези обучения, ще имат званието „експерт учител ". Заедно със званието учител специалист, нашите учители ще получат допълнителна степен. Освен това ще има увеличение с 60% (около 1.310 TL към днешна дата) на компенсациите за образование и обучение. В момента броят на потенциалните учители, които ще кандидатстват за специализирано обучение, е приблизително 500 хиляди. Следователно близо петстотин хиляди наши учители ще имат правата, предоставени от званието експерт учител, ако завършат успешно обучението и изпитите си.
От друга страна, нашите учители, които са завършили 10 години специализирано обучение, ще имат званието „главен учител“, когато са успешни на изпита в края на 240-те часа обучение за професионално развитие, които ще бъдат дадени от нашето министерство. Със званието главен учител нашите учители ще получат допълнителна степен. Освен това ще има 120% увеличение на компенсацията за образование и обучение (приблизително 2.620 TL към днешна дата).
Една от темите, обсъждани за кариерните процеси, е експертно преподаване и изпити за преминаване към главен учител. Няма ли да е наред, ако изпитите не се държат?
МИНИСТЪР ОЗЕР: Както знаете, ще бъдат организирани 180 часа обучение за специализирано обучение и 240 часа за обучение на главни учители. За да оцените обучението, трябва да направите измерване и оценка в края на обучението. За целта ще се проведе изпит. Следователно изпитите ще бъдат пряко свързани с полученото образование. Следователно няма от какво да се тревожите. Още повече, че нашите учители с магистърска степен ще бъдат освободени от изпита за специализирано обучение. Нашите учители, които имат докторска степен, също ще бъдат освободени от изпита за главен учител.
Законът всъщност насърчава учителите да правят следдипломно образование.
МИНИСТЪР ОЗЕР: Абсолютно... Това ще бъде важен принос към процеса. Фактът, че нашите преподаватели завършват следдипломното си образование е много важен както за личностното им развитие, така и положително рефлектира върху качеството на образованието, което ще предоставят. Поради тази причина делът на учителите със следдипломно образование в страните от ОИСР е доста висок. Тези ставки са изключително ниски. Например процентът ни на учители с магистърска степен е приблизително 12 процента, което е доста под средното за ОИСР. Нашият процент на учители с докторска степен е едва 0,23 процента. Изключително нисък процент. Ето защо с този закон нашите учители се насърчават да завършват образование.
Ще има ли ограничение в областта в следдипломното образование?
МИНИСТЪР ОЗЕР: Не, няма да има ограничения в това отношение. Ние нямаме теснообхватен подход към дисциплините в следдипломното обучение на нашите преподаватели. Напротив, ние се грижим много повече за тях да провеждат интердисциплинарно следдипломно обучение по отношение на уменията на 21-ви век. Така че тук сме възприели по-гъвкав подход. Нашият учител, който иска, може да направи следдипломно образование в желаната от него област по предмет, който го интересува. Когато завършат успешно следдипломното си образование, те се възползват и от правото си да бъдат освободени от изпити за специалист и главен учител.
Законът беше обсъждан много и преди да влезе във Великото народно събрание на Турция, и по време на парламентарните обсъждания. Поглеждайки назад, как оценявате тези дискусии?
МИНИСТЪР ОЗЕР: За първи път по сериозен начин на преден план излезе Закон за учителските професии. Все пак очакванията са големи. Подходите и възгледите по темата може да се различават. Затова намирам за изключително естествено и ценно провеждането на дискусии. Разбира се, тук е много важно да има градивна критика, защото градивната критика е форум за дискусия и има потенциал да доведе до подобрения. Като оставим всички дискусии настрана, важното е, че сега имаме Закон за учителските професии в Турция. Бих искал да изразя своята благодарност към нашия президент, който ни води във всяка стъпка, която правим към нашите учители, за подкрепата му по време на този процес. Искам да изкажа своята благодарност към председателя на парламента за подкрепата. Бих искал да благодаря на всички наши заинтересовани страни, които подкрепиха процеса със своите конструктивни критики, на всички, които допринесоха за формирането и подготовката на една такава идея от миналото до настоящето, на ценните чиновници на нашето министерство, на другите ни министерства и свързани институции, които подкрепиха процеса, моите колеги и всички наши депутати в парламента, които ги подкрепиха. . Пожелавам предварително нашият Закон за учителските професии да бъде от полза за всички наши учители и образователна общност.
Бъдете първите, които коментират