Логопедът Мехмет Хайри Мазлум Шахин, един от експертите в DoktorTakvimi.com, дава информация за липсата на стимули.
Логопедът Мехмет Хайри Мазлум Шахин, който казва, че липсата на стимул е проблем, който често се бърка с аутизма, описва липсата на стимул по следния начин:
„Дефицитът на стимули възниква в резултат на много малко излагане на детето на стимули във възрастовия период 0-2 години. Наблюдава се при деца, които растат независимо от родителите си и прекарват много време с технологични устройства. В такива случаи детето не може да достигне до стимули като звуци, сетива, вкусове, форми, предмети, концепции, инструкции, социална среда, време, прекарано с родителите и игри. След 2-годишна възраст започват да се появяват проблеми в общото им развитие. в техния репертоар sözcük е много малко или изобщо не може да говори. Родителите може да подозират много различни проблеми в децата си, тъй като те не отговарят на гласови указания.
Най-важният фактор, който отличава дефицита на стимули от аутизма е, че децата с дефицит на стимули имат по-добра социална комуникация в сравнение с децата с аутизъм. Най-важните фактори, предизвикващи липсата на стимул, са интензивното използване на телевизия, таблет и телефон, общи проблеми в развитието, ограничена комуникация с родителите, слаба емоционална връзка и нарушена сензорна стимулация.
мента. Шахин изброява най-честите поведенчески и говорни проблеми на деца, които имат проблеми поради липса на стимул, както следва:
- Развитието на речта изостава от връстниците си,
- Само вокални звуци или няколко в репертоара му sözcüговоря с к
- Викове, плач и избухвания, когато не е това, което той иска,
- Ограничена разбираемост на речта
- Понякога разбиране, а понякога и неразбиране на казаното,
- Да прави това, което казвате, както той иска и разбира,
- Изпитват проблеми с адаптацията към социалния живот, връстниците и околната среда.
Напомняйки, че дефицитът на стимул е ситуация, която може да бъде елиминирана с експертна подкрепа, Dkt. Шахин каза: „Ако симптомите се игнорират, в бъдеще се наблюдават емоционални недостатъци, академични недостатъци, социално оттегляне и психологически проблеми. Най-важният момент в липсата на стимул е семейното образование. С образованието на семейството и далновидността на специалиста детето напредва по-бързо в лечението. Времето, което детето прекарва пред таблета и телевизора, не трябва да е повече от 20 минути, вместо това детето трябва да общува със семейството и връстниците си и да бъде в зоните, където ще общува. Семейството трябва да спазва стриктно дадения от специалиста план за обучение и да работи у дома. Защото то научава най-естественото обучение от родителите в домашна среда. Родителите трябва да са в постоянен контакт със специалиста и процесът да се управлява във взаимодействие.
Излагайте детето си на възможно най-много стимули. Бъдете в постоянна комуникация с детето си, опитвайте се да установявате зрителен контакт, докато говорите. Подкрепете социалното развитие на детето. Извеждайте го често навън, за да играе с връстниците си. Съсредоточете се върху функционалните игри. Пазете се от технологични устройства като телевизори, таблети и телефони.
Бъдете първите, които коментират