Ректорът-основател на университета Üsküdar, психиатър проф. д-р Невзат Тархан в изявлението си по повод Деня на учителя 24 ноември обърна внимание на влиянието на учителя върху развитието и психичното здраве на детето. Отбелязвайки, че учителят е един от най-важните модели за подражание в живота на детето след родителите му, психиатърът проф. д-р Невзат Тархан обръща внимание на причините, поради които първоучителите никога не се забравят. Като казва: „Педагогът първо трябва да влезе в сърцето, а не в ума“, проф. д-р Невзат Тархан каза: „Понеже човек забравя това, което е чул, по-късно и трудно си спомня това, което разбира. Никога не забравя какво е преживял и почувствал. Това е постоянното учене.“ казах. Според Тархан трябва да се приеме образователен модел, който включва любов и дава образование по дисциплиниран и забавен начин.
Ректорът-основател на университета Üsküdar, психиатър проф. д-р Невзат Тархан в изявлението си по повод Деня на учителя 24 ноември обърна внимание на влиянието на учителя върху развитието и психичното здраве на детето.
Учителите са жизнената сила на образованието
Отбелязвайки, че учителите са един от най-важните модели за подражание в живота на детето, проф. д-р Невзат Тархан каза: „Педагогът първо трябва да може да влезе в сърцето, а не в ума, защото човекът забравя какво слуша, помни това, което разбира по-късно и трудно. Никога не забравя какво е преживял и почувствал. Това е постоянното обучение. с любов в него; Важно е да приемем образователен модел, който ще активира не само мислещия мозък, но и чувстващия мозък на нашите ученици по дисциплиниран и забавен начин. Ето защо ние описваме учителите като „кръвта на образованието“. казах. Отбелязвайки, че преподаването е не само професия, но и изкуство, Тархан каза: „Точно както когато се засажда фиданка, се дава спасителен пояс. Учителят също дава живот на детето в училище. Това го поддържа жив." казах.
Идеалният учител влиза в сърцето, а не в ума.
Заявявайки, че методите, при които умът и емоцията са заедно в метода на обучение, осигуряват постоянно учене, Тархан заяви, че навлизането на учителя в сърцето на ученика, а не в ума, прави ученето по-трайно. „Само това, което чувате, е на върха на пирамидата на ученето", каза Тархан. „Чувате го в класната стая, слушате и след това забравяте. Към средата на пирамидата има неща, които разбирате от това, което чувате. Това, което разбирате, ще бъде по-трайно, но ако не го повторите, ще загубите и тях. Но има и преживяванията и чувствата на човека. Никога не ги забравяйте. Няма нужда от повторение. Мозъкът постоянно записва емоциите, когато са включени. Затова, педагози, не се опитвайте да влизате в умовете и мозъците на учениците; опитайте се да влезете в сърцето си. Идеалният учител не влиза в ума, той влиза в сърцето. Когато влезе в сърцето, този учител сега е героят на ученика. Записва всичко, което казвате. Най-доброто управление е да бъдеш добър пример. С други думи, учителят трябва да бъде добър пример в класната стая и ученикът трябва да го обича, за да може да научи урока. Ако урокът му харесва, той се учи добре. И така, какво трябва да направи, за да хареса урока? Много е полезно детето да обича учителя. Ако харесва учителя, детето харесва и урока. По-лесно се учи. Какво трябва да направи учителят, за да хареса урока? Учителят трябва да обича ученика. Когато учителят обича ученика, ученикът също обича урока, обича учителя и учи.” казах.
Задаването на въпроси на детето на учителя подобрява самочувствието
Отбелязвайки, че учителят има специално място в развитието на самочувствието на детето, проф. д-р Невзат Тархан каза: „Иранският математик проф. д-р Попитана Мерием Мирзахани за причината за този успех по това време. Тя се смее и казва: „Ще ви кажа, но няма да повярвате. Дължа тази награда на моята майка. Те са изненадани от този отговор и питат защо. Той отговаря: „Майки и татковци, като се върне детето от училище, пита детето: „Какво попита учителят? Какво отговори? Но майка ми не направи това. Той ми каза: "Какво попита учителя?" той казваше. Затова е важно детето да зададе правилния въпрос на учителя. Тук подходът на майката на Мирзахани е такъв, който повишава самочувствието и академичната самоефективност на детето. Подход за повишаване на мотивацията. Детето мисли какво да попита учителя на път за училище. Детето не бяга, казвайки: „Учителят ме пита, моля те, не питай“. Напротив, „Какво да попитам?“ тя мисли. Така че това е подход за повишаване на самочувствието. Това отношение води до неговия Нобел. Как нещо на пръв поглед просто се отразява на живота ви? Поради тази причина отношението на учителя е много важно, наред с отношението на родителите.” казах.
Нашият начален учител е този, който посява семето на нашата развиваща се душа
Подчертавайки значението на идентичността и личността на учителя за академичния успех на детето, проф. д-р Невзат Тархан каза: „Учителят е героят на детето, особено в началното училище. Това е първата личност във външния свят след майката и бащата. Особено нашите начални учители са хората, които са засадили семената на нашия живот и развиващия се дух. Повечето от нас помнят първия си учител. Той е най-важният човек, който ни води. Следователно преподаването е наистина свещено задължение.” казах.
Учителят трябва да бъде водачът на ученика.
Подчертавайки, че учителите трябва да бъдат капитани на младите хора, за да учат за живота, Тархан каза: „Докато учителската професия е професия за учителя, учителят е почти ръководство за живота на ученика. Обучението в началното училище е по-важно. Учениците имитират трите неща на учителя. Едната е урокът, който преподава, другата са чертите в структурата на личността му, тоест вземат за пример характера му и накрая взимат за пример социалните му взаимоотношения. Особено юношеството е периодът, когато се задават въпросите „кой съм аз, къде да уча, за кого“. Той ще научи за живота, като гледа реакцията на младия учител в грешките, допуснати през този период. Затова казваме не да го вземем и да го поправим, а да го вземем с нас и да вървим заедно, това е лидерството. С други думи, учители, които ще действат като пилоти. Така и родителите. Какво е „капитан водач“? Капитанът управлява кораба. Отговорен. Пилотът го учи на живота, като казва, че ако направиш това, ще бъде така, ако направиш онова, ще бъде така. Родители или учители ще бъдат пилоти.“ той каза.
Учителят трябва да бъде надежден лидер.
Препоръчвайки на преподавателите да използват метода на преподаване чрез даване на увереност, а не чрез сплашване, проф. д-р Невзат Тархан подчерта, че методът на убеждаване и умиление е по-подходящ за 21 век. Тархан; „Учителят е ръководител на класа. Най-доброто лидерство ще бъде емоционалното лидерство. Това е психологическо превъзходство, йерархично лидерство, а не авторитетно лидерство. Не лидерството учи чрез сплашване, а лидерството, което учи чрез доверие. Когато любовта нараства, страхът намалява и доверието се увеличава. Където има страх, има тиха дисциплина. Когато няма учител, всички се разпадат. С други думи, образованието се е осигурявало чрез натиск, заплаха, сплашване и сплашване в древните култури. В момента този метод вече е идеален метод, но не е методът на това време. Нито пък е умение на 21 век. Точно сега образованият човек трябва да използва метода на убеждаване, убеждаване и обич.” казах.
Отбелязвайки, че най-голямата инвестиция в едно дете не е информацията, която му се дава, а оценката за него, Тархан каза: „Най-важното нещо за детето е да се чувства обичано и да разбира това. Когато децата имат проблеми, е необходимо да се говори с тях и да се открие истинската причина. Ако учителят крещи на детето, което не се слуша в класната стая и му се кара: „Какво правиш“, детето няма да научи нищо, но учителят ще отиде при него и ще му каже: „Ти не беше такъв . Защо се застояваш, можем ли да направим нещо?' детето изведнъж ще изпита чувство за принадлежност. Ролята на логическата интелигентност в успеха е 20 процента, ролята на други видове множествена интелигентност е 80 процента. Ролята на социалната интелигентност, особено емоционалната интелигентност, е 80 процента. Следователно трябва да тренираме чувстващия мозък на децата, а не тяхното мислене мозъци. Нашите предци са го наричали единство между ума и сърцето.” той каза.
Бъдете първите, които коментират