Проектът „10.000 4 училища в основното образование“, който беше изпълнен от Министерството на националното образование с цел намаляване на разликите в успеха и възможностите между училищата и за укрепване на равните възможности в образованието, беше завършен. Церемонията по закриването на проекта, за който беше отпуснат общ бюджет от XNUMX милиарда TL, се проведе в Диарбекир с участието на министър Махмут Йозер.
Проектът „16 2021 училища в основното образование“, който беше иницииран и завършен на 10.000 септември XNUMX г. от Министерството на народното образование с цел предоставяне на равни възможности в образованието чрез намаляване на различията между училищата, подпомагане на професионалното развитие на учителите, на укрепване на училищния климат и повишаване на качеството на образованието чрез посрещане на нуждите от поддръжка, ремонт и оборудване на образователните институции, приключва Церемонията се проведе в Диарбекир с широко участие.
На церемонията по закриването присъстваха министърът на националното образование Махмут Йозер, заместник-министри, бюрократи от министерството, представители на УНИЦЕФ, директори на националното образование на 81 провинции, училищни администратори, учители и ученици.
Програмата започна с мини концерт, даден от „Private Sounds Grove“, състоящ се от частни студенти в Диарбекир.
В речта си на церемонията министър Махмут Йозер заяви, че концертът, изнесен от „Хора на специалните гласове“, е отвел всички в залата на емоционално пътешествие и каза: „Бих искал да изразя своята благодарност към нашите специални кученца, младежи и деца с голямо сърце. Дано да ги изненадаме и да ги поканим в Истанбул. Ще отпразнуваме този ден заедно с тях на 3 декември в Международния ден на хората с увреждания в Истанбул.“ казах. Йозер почете паметта на наскоро загиналия мъченик Айшенур Алкан и всички умрели учители с милост.
Напомняйки, че най-постоянният капитал на една страна е човешкият капитал, Йозер каза, че най-важният инструмент за повишаване на качеството на човешкия капитал е образованието. Йозер продължи по следния начин: „Когато стигнахме до 2000-те години, картината в Турция изобщо не беше обнадеждаваща, тъй като процентът на образование за петгодишни деца беше само 11 процента през онези години. Коефициентът на записване в средното образование е едва 44 процента. Нетният запис във висшето образование е само 14 процента. С други думи, нивата на записване на всички нива с изключение на основното училище са под 50 процента. Когато погледнем към страните от ОИСР, т.е. към страните, с които се конкурираме, виждаме, че тези страни са увеличили своите нива на образование на всички нива на образование над 1950 процента през 1960-те и 90-те години на миналия век. В резултат на мобилизацията, извършена под ръководството на нашия президент през последните 20 години, независимо от региона, града или областта, процентът на обучение на петгодишни деца се е увеличил от 11 процента на 98 процента през последните 44 години , а коефициентите на обучение в средното образование, т.е. За първи път в историята на републиката нивото на училищно образование надхвърли 95 процента във всички нива на образование през последните две десетилетия. С други думи, последните двадесет години съответстват на период, в който човешкият капитал се използва по най-ефективния начин.
Йозер подчерта, че в допълнение към увеличаването на нивата на образование, антидемократичните практики като коефициента при влизане в университета и забраната за носене на забрадки са премахнати и избираемите курсове са значително разнообразени, и че през последните двадесет години е извършена революция в образованието , подчерта.
Бяха предприети конкретни стъпки за децата без материални средства
Напомняйки, че условната помощ продължава от деветнадесет години, така че децата на семейства без финансови средства да могат да продължат образованието си, Йозер каза: „Предлага се транспортирано образование, милион и половина студенти в момента се хранят безплатно в образованието система. През този период бяха приложени много социални политики за укрепване на равните възможности в образованието, като например общежития и стипендии. той каза.
„Архитектът на всички развития е нашият президент, който винаги отделя най-големия дял от бюджета за образование и винаги прави положителна дискриминация към образованието.“ Йозер каза: „Бихме искали да изразим нашата благодарност към тях от Диарбекир. Ние, като Министерство на националното образование, се съсредоточихме върху три точки, за да доведем нашето образование до много по-добри точки и да повишим качеството му. Вие направихте изявлението си.
Обяснявайки, че отдават значение на укрепването на равните възможности в образованието, Йозер каза: „Имахме две основни точки на фокус за това. Първият беше разпространението на предучилищното образование. Предучилищното образование е мястото, където произлизат разликите в постиженията между училищата.“ казах.
Йозер каза: „Представете си, че през 2000-те процентът на записване на петгодишни деца е 11 процента, тоест 89 процента нямат достъп до предучилищно образование. Кога се появява разликата между тези, които имат достъп до предучилищно образование и тези, които нямат? Появява се, когато започне училище. Ако образователната система не може да компенсира тази разлика, тогава предимството произвежда повече предимства, повече недостатъци и увеличава неимоверно разликата в успеха. Нашата образователна система всъщност страда от това ограничение на достъпа до предучилищното образование от години. На 6 август 2021 г. в цяла Турция имаше 2 самостоятелни детски градини.
Когато стартирахме този проект, си поставихме за цел да построим 3 детски градини за една година и започнахме нашия проект под егидата на г-жа Емине Ердоган. Каква беше нашата цел? Нашата цел беше да доближим нивата на обучение на тригодишна възраст до средната стойност на нивата на обучение на четиригодишна възраст, доколкото е възможно. Да се повиши процентът на петгодишните деца до 100 процента, ако е възможно. Получих числата тази сутрин. За една година построихме 2 хиляди 321 самостоятелни детски градини. Направихме 16 хил. 100 занимания в детската градина. Обикновено на една детска градина отговарят пет яслени класа. Следователно 16 100 паралелки в детска градина съответстват на 3 220 самостоятелни детски градини. Като добавим към това 2 хиляди 321, за кратък период от една година създадохме капацитет от 5 хиляди 541 самостоятелни детски градини. Когато погледнете назад в миналото, когато Министерството на народното образование строеше между петдесет и седем детски градини годишно, това наистина е революция. Виждаме и отраженията на революцията в числата. Процентът на тригодишните деца се е увеличил от 9 процента на 16 процента, четиригодишните ученици от 16 процента на 37 процента, петгодишните ученици са се увеличили от 65 процента на 98 процента за една година. Надяваме се, че тези текущи инвестиции ще продължат.“
Изразявайки, че те предлагат равни възможности за децата на всички граждани, независимо от нивото на доходите и без дискриминация, за удобен и безплатен достъп до образование, Йозер отбеляза, че при равни възможности в образованието разликата във възможностите между училищата намалява. Посочвайки, че това е началната точка на гореспоменатия проект „10 хиляди училища в основното образование“, Йозер каза: „Той се придвижи до точка, която засяга 10 хиляди училища, а не 39 хиляди.“ използва фразата.
Йозер заяви, че най-големият бенефициент на този проект на стойност 4 милиарда лири са училищата в Диарбекир и каза, че повече от 500 милиона инвестиции са изпратени в училищата в Диарбекир.
„Нашият президент сподели резултатите от професионалното образование с цяла Турция“
Подчертавайки, че второто критично докосване е преживяно в професионалното образование, Йозер напомни, че прилагането на коефициент в професионалното образование е една от най-големите бариери пред развитието на Турция и че те са премахнали тази практика, която е пречка за развитието. Йозер каза: „Има две критични щрихи, които направихме. Вчера, след кабинета, нашият президент сподели резултатите с цялата турска общественост. казах.
Йозер обясни развитието, свързано с професионалното образование, със следните думи: „Както знаете, има два канала в професионалното образование: професионални гимназии и центрове за професионално образование. В професионалните гимназии включихме сектора във всички процеси и заедно актуализирахме учебната програма. Проектирахме обучението на умения в бизнеса, на работното място и професионалните инициативи на нашите учители и тяхното обучение заедно, но също така отворихме вратата за изграждането на приоритетно професионално обучение в заетостта. Второто нещо, което направихме в професионалните гимназии, беше увеличаване на производствения капацитет. Да увеличи производствения капацитет в рамките на оборотния фонд. Тези стъпки, които предприехме, дадоха резултат за кратко време. От нашия производствен капацитет от 200 милиона, въпреки че целта ни през 2022 г. е 1.5 милиарда, ние достигнахме производство от 10 милиард 1 милиона за 650 месеца. Делът, който разпределяме на нашите ученици, е 80 милиона. Раздадохме 80 милиона на нашите студенти за приноса им към производството. Раздадохме 180 милиона на нашите учители и до края на годината тези числа ще достигнат много по-високи цифри. За първи път в професионалните гимназии започнаха да идват ученици от сегмента с висок успех. Професионалните гимназии започнаха да извършват научноизследователска и развойна дейност и проучвания за интелектуална собственост в научноизследователски центрове. Професионалните гимназии вече се състезават помежду си. Изнася в чужбина.
Направихме най-критичния ход в центровете за професионално обучение. Центровете за професионално обучение са места, където обучението се предоставя в училище един ден в седмицата, а обучението по умения се получава в предприятието в реална работна среда през останалите дни. С други думи, това е типът образование, в който имаме традиционна Ahi култура, чиракуване, калфа и майсторско обучение. На 25 декември 2021 г. направихме много критични промени в Закона за професионалното образование. Преди тази промяна броят на чираците и калфите в Турция беше 159 хиляди, а нашата цел за 2022 г. беше да достигнем 1 милион чираци и калфи. Вчера президентът ни го сподели с цялата общественост. Към този момент броят на чираците-кафи е достигнал 1 милион 100 хиляди. Особено малките и средни предприятия вече нямат нужда от чираци, калфи и майстори. Надяваме се, че ще продължим да подкрепяме професионалното образование по много по-силен начин, за да изпълнява функцията си да бъде двигател на икономическото развитие на страната ни. Тези добри дела наистина започнаха да привличат вниманието в чужбина и за първи път срещата на високо равнище на ОИСР за професионалното образование се провежда в Турция. На тази среща на върха в Истанбул в четвъртък, 1 декември, ще споделим този опит на Турция с всички страни от ОИСР.
„Изпълнихме всички цели за 2022 г. преди края на годината“
Посочвайки, че третата важна стъпка е свързана с професионалното развитие на учителите, Йозер отбеляза, че в този момент има два различни подхода. Йозер каза: „На първо място, ние се съсредоточихме върху подкрепата на личните и професионални инициативи на нашите учители по многоизмерен начин, защото знаем, че колкото повече подкрепяме личностното развитие на нашите учители, толкова по-силна ще бъде нашата образователна система.“ направи своята оценка.
Йозер каза: „Преминахме от централно планиране в министерството към планиране в училище. С други думи, за първи път изпратихме бюджет на училищата и проправихме пътя за училищата да посрещнат собствените си нужди от обучение на учители. През 2020 г. учебните часове на учител у нас са били едва 44. През 2021 г. той се увеличи до 94 часа. Нашата цел през 2022 г. беше 120 часа. Цифрата, до която стигнахме сега, е 205 часа. С други думи, за този кратък период ние изпълнихме всички цели, които си поставихме за 2022 г., от предучилищното до професионалното образование и оттам до професионалната инициатива на учителите, преди края на годината. Аз благодаря на Бог. Бих искал да изразя своята благодарност към всички мои колеги.” той каза.
Позовавайки се на Закона за учителската професия, Йозер каза: „Точно както нашият президент ни подкрепяше по други въпроси, той винаги е бил с нас и ни подкрепяше при приемането на Закона за учителската професия. Със закона за първи път се дава право на 3600 на учителите. За първи път в страната беше въведен закон за професионална група и това бяха учителите. В този процес тролове се намесиха за три или четири месеца. Докато течеше този процес, 95 процента от нашите преподаватели с големи сърца и тези, които отговаряха на условията, се явиха на изпит. 95 процента от 99 процента, заявили изпит, са завършили образованието си. Какъв беше резултатът? 99% от нашите учители взеха изпита. На 24 ноември нашият президент сподели резултатите с всички наши учители. 97 процента от нашите учители станаха главни учители и учители специалисти. С други думи, нашите учители отново преподаваха, отново преподаваха на всички тези манипулатори. През 500 г. в страната имаше 2000 хиляди учители. В момента има 1.2 милиона учители. Бих искал също да благодаря на всички наши учители.“ направи изявлението.
Йозер каза: „Ще продължим нашия марш ден и нощ, за да възпитаваме младите хора с визията за „Века на Турция“, обявена наскоро от нашия президент, като се присъединим към нашите уважавани учители и всички наши администратори.“ Той завърши речта си с неговите думи.
Бъдете първите, които коментират