В новата учебна програма, наречена „Образователен модел от века на Турция“, която беше отворена за общественото мнение от Министерството на националното образование, беше възприет подход, ориентиран към уменията, и бяха определени нови подходи, които ще позволят на учениците да учат в дълбочина в опростено съдържание. Според изявлението, направено от министерството, „Образователният модел от века на Турция“ е отворен за общественото мнение от Министерството на националното образование. В новата учебна програма, наречена „“ и основана на холистичен образователен подход, е ориентиран към умения подход. приети и бяха определени нови подходи, които ще позволят на учениците да учат задълбочено в опростено съдържание.
Новата учебна програма възприе гъвкава структура, която може да бъде пренаредена според променящите се ситуации и нужди в света.
Новата учебна програма ще бъде въведена постепенно в предучилищна възраст, първи клас на началното училище, пети клас на средното училище и девети клас на гимназията от следващата учебна година.
Образователният модел „Турски век“ е в основата на изготвената нова учебна програма.
В този контекст новите учебни програми имат много аспекти, които се различават от съществуващите учебни програми.
Обновените програми са както следва според нивата на етап и клас:
„Учебна програма за предучилищна възраст - 3-5 години, курс по природни науки за начално и средно училищно ниво 3-8. клас, курс по науки за живота 1-3. клас, начален курс по математика 1-4. клас начално училище турски урок 1-4. клас, курс по права на човека, гражданство и демокрация 4 клас, курс по математика в средно училище 5-8. клас, гимназиален курс по турски език 5-8. клас, курс по обществени науки 4-7. клас, курс по Революционна история и Кемализъм в Турската република в 8 клас, курс по религиозна култура и етика в 4-8 клас. клас. Курс по биология за 9-12 клас. клас, курс по география 9-12. клас, курс по философия 10-11. клас, физика 9-12. клас, курс по химия 9-12. клас, математически клас 9-12. клас, Турска република Курс по история на революцията и кемализма 12 клас, курс по история 9-11. клас, турски език и литература 9-12. клас, курс религиозна култура и етика 9-12. клас."
Новата учебна програма включваше и програми за избираеми курсове, актуализирани от Главната дирекция по религиозно образование.
Опростено съдържание
При сравненията на базата на държави, направени в проучванията на новите учебни програми, беше установено, че настоящата учебна програма е почти 2 пъти по-тежка от еквивалентите си. Установено е, че учебните програми, изготвени във времена, когато достъпът до информация е бил труден, са преработени по света и са разредени поради лесното получаване на информация. При изпитите беше установено, че резултатите от обучението по текущата учебна програма са с 50 процента по-високи от тези в изследваните страни. В този контекст в новата учебна програма беше направено 35-процентно разреждане.
Министерството на образованието възприе подход, ориентиран към уменията, със своите учебни програми. При този подход бяха идентифицирани нови подходи, които ще позволят на учениците да учат в дълбочина с опростено съдържание.
Акцент върху турския език в новата учебна програма
В образователния модел Turkey Century беше подчертано, че турският, с цялото си богатство, води и съпътства комуникацията на обществото помежду си, усилията за осмисляне на тази комуникация и предаването на културни елементи от поколение на поколение.
Поради тази причина преподаването на турски език и подобряването на езиковите умения на учениците се превърна в основна политика в образователната система. На всеки етап от обучението ще бъде отделено щателно внимание на преподаването и правилното използване на турски език. Придобиването на умения за ефективна употреба на турски език също е определена като обща цел на всички курсове.
Умения в областта на математиката
Уменията в областта на математиката бяха определени, като се взеха предвид уменията, които обхващат нивата на основното, средното и средното училище и могат да бъдат моделирани с компоненти на процеса. Петте умения в областта на математиката, включени в новата учебна програма, бяха определени като математически разсъждения, решаване на математически проблеми, математическо представяне, работа с данни и вземане на решения, базирани на данни, и работа с математически инструменти и технологии.
13 полеви умения дойдоха в часовете по природни науки
13 различни умения в областта на науката бяха определени в образователния модел на Türkiye Century. Уменията в областта на науката включват научно наблюдение, класифициране, прогнозиране въз основа на научно наблюдение, прогнозиране въз основа на научни данни, оперативна дефиниция, формиране на хипотези, експериментиране, правене на научни заключения, създаване на научни модели, индуктивно разсъждение, дедуктивно разсъждение, използване на доказателства и Състои се от научни умения за проучване.
Всички умения в областта на науката са взаимосвързани и някои умения са структурирани така, че да включват повече от едно умение.
Бяха идентифицирани 17 полеви умения за социални науки
В новата учебна програма, в обхвата на полеви умения по социални науки, бяха определени 21 полеви умения, които имат силна връзка с уменията от 17-ви век, като се вземат предвид местната и чуждестранна литература, уникалната структура на областта и изискванията на възрастта. Това са „възприемане на времето и хронологично мислене“, „базирано на доказателства запитване и изследване“, „историческа емпатия“, „възприятие за промяна и приемственост“, „социално участие“, „предприемачество“, „пространствено мислене“, „географско проучване ", " географско наблюдение и теренна работа ", " карта ", " таблица, графика, фигура и диаграма ", " логическо разсъждение ", " философско изследване ", " философско разсъждение ", " представяне на философска мисъл ", " критично социологическо мислене ", " анализ на исторически проблеми и умения за вземане на решения.
Студентски профил, който дава приоритет на компетентните и добродетелни хора
С новата учебна програма за първи път беше определен нов профил на ученика. Съответно ученикът, към който е насочена учебната програма, е определен като „компетентен и добродетелен човек“. Профилът на ученика, който дава приоритет на компетентните и добродетелни хора, е изведен в центъра на новата учебна програма. Приоритет беше констатацията, че не е редно да се акцентира само върху академичните постижения и че всеки ученик има собствен потенциал.
Компетентният и добродетелен човек е създаден въз основа на принципите на целостта на душата и тялото, знанието и мъдростта, принципа на образование от минало към бъдеще, ценности, морално съзнание и наличие на естетическа перспектива.
При създаването на профила на ученика аксиологичната зрялост също беше взета предвид в допълнение към осигуряването на времева цялост, онтологична цялост и епистемологична цялост.
Като се има предвид, че компетентен и добродетелен профил на ученика може да се появи само с многостранно развитие, учебната програма има за цел да гарантира, че учениците стават по-здрави и по-балансирани хора както за себе си, така и за обществото, и развиват разнообразен набор от знания и мислене. От тази гледна точка акцентът беше върху разглеждането на образователния процес като процес, а не върху неговите непосредствени постижения.
„Модел добродетел-стойност-действие“ е разработен за първи път
В новата учебна програма за първи път беше включен и моделът „Добродетел-ценност-действие”. В този модел, който е проектиран с оригинален подход, за да се гарантира, че ценностите се придобиват естествено по време на образователния процес, "справедливостта", "уважението" и "отговорността" се считат за висши стойности. В допълнение, чрез обработка на ценностите на чувствителност, състрадание, естетика, чистота, търпение, пестеливост, старание, скромност, поверителност, здравословен живот, любов, приятелство, патриотизъм, услужливост, честност, семейна цялост и свобода в програмите, a „мирен човек“, „мирен човек“ с вътрешна хармония, семейство и общество“ и „среда, подходяща за живеене“.
Фокусирана върху уменията учебна програма
В учебната програма резултатите от обучението, които се очакваше да придобият учениците, бяха комбинирани със знания и специфични за областта умения и беше създадена „програмна структура, базирана на умения“.
В Образователния модел от турски век знанията, уменията, склонностите, нагласите-поведението и ценностите бяха свързани според „холистичния образователен подход“.
Концептуални умения, които превръщат абстрактните идеи в действие
„Концептуалните умения“, които се състоят от основни, интегрирани и мисловни умения на високо ниво, са силно свързани с учебния опит и стават по-видими и функционални в учебната програма.
Социално-емоционални умения за учене
Социално-емоционалните умения за учене се разглеждат като компонент на учебната програма. Тези умения бяха пряко свързани с резултатите от обучението.
Програма, в която ученикът е активен
В новата учебна програма учебните преживявания са предназначени да дадат възможност на учениците да участват активно в образователните процеси.
Тенденции, които центрират индивидуалните различия и задействат умения
„Тенденциите“ станаха още по-важни в новите учебни програми. Учебната програма се фокусира върху индивидуалните различия и се фокусира върху тенденциите, които задействат умения.
Беше подчертано, че предразположенията имат решаваща роля за способността на учениците да демонстрират придобитите умения.
Уменията за „грамотност“ като междупрограмни компоненти
Уменията за ограмотяване се разглеждат като пресечната точка на новоизготвената учебна програма и те ясно се включват в учебната програма на всеки курс.
В този контекст за първи път в учебната програма беше включена „системна грамотност“. Със системната грамотност е насочено учениците да определят своя собствен метод на учене по всеки предмет и да могат да учат сами.
За да се приложи това, бяха определени 9 типа подграмотност. Тези видове грамотност са изброени като информационна грамотност, цифрова грамотност, финансова грамотност, визуална грамотност, културна грамотност, гражданска грамотност, грамотност за данни, грамотност за устойчивост и художествена грамотност.
Типовете грамотност ще се преподават на учениците в спираловидна структура, като се започне от предучилищна възраст.
извънкласни дейности
В новата учебна програма са изброени и извънкласни дейности, които поддържат трансдисциплинарен и интердисциплинарен подход.
По отношение на тези дейности програмата гласи: „Извънкласни дейности, които помагат на учениците да опознаят себе си; Той обхваща дейности в широк спектър от области на интерес, от спорт до изкуства, от клубове до доброволчески дейности, от лагери до състезания, рецитали и изложби, посещения, конференции и турнири, и предлага възможности на учениците да открият и развият основни житейски умения с трансдисциплинарен и интердисциплинарен подход.“ бяха включени оценки.
Процесно ориентиран подход за измерване и оценка вместо резултати
В новата обучителна програма на министерството беше възприет процесно-ориентиран подход за измерване и оценка вместо резултати. С този подход беше постигнат баланс между диагностични, формиращи и определящи нивото методи за оценка в практиките за измерване и оценка.
Училищно планиране
От друга страна, за да се осигури гъвкавост при изпълнението на учебната програма, местните и регионалните образователни нужди ще бъдат взети под внимание и учителите ще могат да вземат съвместни решения въз основа на нуждите. Освен това може да се направи планиране за всеки курс, така че да може да се използва според нуждите.
При училищното планиране 10 клас беше посветен на кариерното ориентиране. Урочните часове, определени за училищно планиране на ниво 10-ти клас в учебната програма, ще се използват от груповите учители, за да насочват учениците за избор на кариера и планиране на кариера. Дейностите за образование и обучение, планирани в този контекст, ще се извършват в контекста на професионалното ориентиране и кариерното консултиране.